甘肃荒漠地区环境教育及荒漠化环境教育乡土教材

http://www.sina.com.cn 2005/03/22 20:23

因盐碱化而弃耕的土地



由于沙漠逼近而被迫整体搬离的村落



正在进行环境教育

　　申请人信息

　　1.项目负责人姓名：赵中

　　工作单位(或学校、社团)名称：绿驼铃

　　2.联系人姓名：赵中

　　联系人地址：甘肃省兰州市31号信箱

　　联系人邮政编码：730000

　　联系人电子邮件地址：info@greencambell.ngo.cn

　　申请/推荐项目说明

　　3.领域(单选)：

　　环境教育与提高公众环境意识

　　4.申请/推荐主体(单选)：

　　机构，名称：绿驼铃

　　5.项目名称： 甘肃荒漠化地区环境教育及荒漠化环境教育乡土教材

　　6.项目综述：

　　民勤县地处河西走廊东北部、石羊河流域下游，东西北三面被腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠包围。由于自然环境变迁和人为因素的影响，民勤从水草丰美的滨湖绿洲演变为“十地九沙”的沙海孤岛，自然生态环境十分恶劣，荒漠化程度日益加重，成为中国北方地区的四大沙尘暴策源地之一。

　　本项目2004年底开始筹备，绿驼铃在出发前查询了大量的资料，进行了充分的准备工作。2005年1月绿驼铃环境教育小组一行五人前往民勤县开展广泛的调查，先后走访了民勤县环保局、民勤县西渠镇副镇长及当地普通村民，了解当地土地沙化、盐碱化情况。2005年1月29日，绿驼铃环境教育小组在甘肃省民勤县第四中学面向高一学生进行荒漠化问题的讲座，并向同学们发放了绿驼铃环保书签。讲座在民勤四中师生中引起了强烈的反响，民勤县电视台对此次活动进行了报道。紧接着，绿驼铃环境教育小组一行奔赴位于民勤县抗沙前沿，腾格里和巴丹吉林两大沙漠边缘的西渠镇字云、煌辉两村。在字云村和煌辉村绿驼铃给村里的中小学生带去了笔、本等学习用品，并对他们进行了生动活泼的环境教育。

　　绿驼铃在开展环境教育的过程中，了解到当地一些贫困儿童的情况。通过绿驼铃的宣传和号召，这些贫困儿童已陆续收到外界的资助。

　　目前，绿驼铃正在编写荒漠化环境教育乡土教材。一位在民勤县研究荒漠化问题多年的小学教师向绿驼铃提供了大量资料，对荒漠化环境教育乡土教材的编写工作给予了大力支持。同时，绿驼铃在教材的编写过程中积极征询了甘肃省环保局、中科院寒区旱区环境与工程研究所、兰州大学资源环境学院、民勤县教育局等相关部门的建议。这套教材将集知识性、科学性、教育性、趣味性、交互性为一体，符合荒漠化地区实际情况，富有浓郁的乡土气息。荒漠化环境教育乡土教材的编写工作将于2005年4月底完成。

　　2005年五一期间，绿驼铃将再次组织前往民勤县开展环境宣传教育，并在中小学环境教育中试用荒漠化环境教育乡土教材。

　　2005年5月至7月，绿驼铃将根据同学们对教材的反馈情况，对荒漠化环境教育乡土教材作进一步修订。

　　2005年8月至2006年1月，绿驼铃还将多次组织前往民勤县开展环境宣传教育，逐步在民勤县及甘肃省其它荒漠化地区推广荒漠化环境教育乡土教材。

　　7.项目地点：

　　甘肃省武威市民勤县

　　8.项目开始的时间：

　　2005年1 月

　　9.项目完成或预计完成的时间：

　　2006年1月

　　10.项目目标

　　① 通过志愿者与当地学生的交流，了解他们对环境的认知程度；

　　② 通过志愿者在当地的实际调查，了解风沙等环境问题对当地的影响，并且探索影响当地环境问题的原因，探讨如何实施实际可行的环保活动。

　　③ 在当地中小学中普及环保的理念，协助当地成立环教小组和环保组织，达到项目的本地化和可持续性。

　　④ 对当地政府管理部门的环境保护宣传。

　　⑤ 编写荒漠化环境教育乡土教材，在当地中小学中推广。

　　⑥ 同当地居民一起探索如何在环保活动的开展过程中改善自己的生活状况，在环教中和当地居民一起认识环境保护的实际益处

　　⑦ 绿驼铃及兰州市各环保社团的成长，通过本项目积累经验，增加团队凝聚力。

　　11.目前已经取得的项目效果：

　　绿驼铃先后在民勤县第四中学、民勤县西渠镇字云村、煌辉村开展环境宣传教育，有近200百名同学接受了我们的环境教育。我们的环境教育给这些同学带去了环境保护的理念，当他们面对风沙时，不再只是简章的抵抗，而开始思考风沙的根源，寻求解决当地环境问题更合理的办法。本项目也为绿驼铃及兰州市各环保社团将来开展环境教育积累了宝贵的经验。

　　12.开展项目的动力是什么？

　　立足本地，脚踏实地，真正发现周边的一些环境问题，并切实的为环境的改善作出努力，使参与者得到锻炼，使组织得以成长壮大。这是我们开展此项目的宗旨，也是支撑我们项目进行的主要动力。

　　另一方面，近段时间民勤县荒漠化问题的突出，荒漠化地区缺少适合当地实际情况的环境教育乡土教材是我们开展这个项目的直接动力。

　　13.简要描述项目的成功之处？

　　①项目立足于本地，致力于改善目前甘肃省最严峻、最突出的荒漠化环境问题。

　　②通过面向中小学生的环境教育作为切入点，帮助中小学生树立环保意识和理念，引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高学生的环境素养。

　　③环境教育的形式轻松活泼，环境教育过程中志愿者和学生进行了充分的互动。

　　④项目参与者得到了锻炼，绿驼铃积累了开展环境教育的经验，增加团队凝聚力。

　　14.介绍项目团队

　　吴玉萍 中国环境报驻甘肃记者站

　　赵中 中科院

　　方黎 兰州大学达尔文协会

　　韩荣 西北师范大学环境保护学社

　　田甜 兰州商学院环保协会

　　柴尔红 民勤县重兴教学辅导站

　　兰州市各高校环保社团

　　15.项目资金来源及额度

　　全球绿色资助基金会(GGF) 300元

　　国际野生生物保护学会(WCS)500元

　　志愿者自费

　　16.请依据评审的三个原则，对项目进行详细说明：

　　① 实效性

　　通过该项目的实施，

　　⑴ 身处环境问题最严重，人民生活最贫困地区的中小学生开拓了眼界，更加深刻的认识到环境保护和他们生活的密切关系。

　　⑵ 绿驼铃在项目开展过程中拍摄了许多图片，回到兰州后进行了文字总结。通过绿驼铃的宣传，外界更多的了解到民勤。

　　⑶ 荒漠化环境教育乡土教材将作为当地环境教育的乡土教材在民勤县中小学中推广。

　　② 献身与投入

　　本项目的负责人都是绿驼铃的志愿者，或为社会人士，或为在校学生，都有着工作和学业。为了准备这个项目大家都投入了全部的业余时间。从项目的准备开始，绿驼铃志愿者查询了大量的资料，并专门为这次环境教育制作了课件。项目开展过程中，绿驼铃志愿者历经十几个小时的长途颠簸终于到达了位于巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠边缘的村庄。每位志愿者的背包都是沉甸甸的，里面装满了给当地学生的学习用品和开展环教所需的道具。我们前往民勤的时间正值三九寒冬，志愿者们克服了寒冷、风沙大等困难，晚上几个人挤在一张大炕，最终圆满的完成了在民勤的环境教育。

　　从民勤回来后，我们的项目并没有结束――整理项目的文字总结，并开始着手编写荒漠化环境教育乡土教材。接下来的一段时间内，绿驼铃还将组织志愿者前往民勤县开展环境宣传教育。

　　③ 可持续性

　　虽然该项目计划书上项目的时间是2005年1月――2006年1月，但绿驼铃的这个项目将是一个长期的过程。

　　我们环教的对象不仅仅是当地中小学学生，还将包括政府部门官员、教师、群众等；

　　我们环教的形式也不是泛泛的说教，而是采用对当地社会、环境问题的透彻调查后，符合当地实际情况的乡土环境教育教案；

　　我们的项目也绝不仅仅是对当地一、两次的环教，最终目的是普遍提高当地民众的环保意识，在中小学中普及荒漠化环境教育乡土教材，并协助当地成立自己的环保组织。绿驼铃在将来的工作中会和当地保持密切的联系，并给予这些当地的环保组织以长期的支持和帮助。

　　项目申请/推荐人声明：

　　本人详细、充分了解并完全同意活动的规则，并保证以上所申报的资料完全属实，符合申报要求。