山西省宁武县教育现状及初步分析与思考(组图)

http://www.sina.com.cn 2005/03/09 17:20  阿拉善SEE生态协会

学校分布、在校学生数量、班级分布等现状



教师队伍建设



我们在邓禧希望小学

　　项目实施时间：2003.12——2004.10

　　项目实施群体：山西大学生绿色营支农服务队

　　项目报告起草人：阎海刚 王海军

　　项目实施形式：完全自

　　摘要：

　　西马坊乡地处吕梁山脉的北端——管涔山脉腹地，是芦芽山国家级自然保护区所在地，该地是山西省最冷的地方，气候条件极其恶劣，从而导致种植业、畜牧业等农业都相当落后，经济发展比较缓慢，同时又是世界之濒危物种褐马鸡的主要栖息地。可见，该地区的发展对自然保护有极其重要的作用。由于地处大山深处，加上经济原因，从而形成了比较典型的晋西北教育现状。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，可是这里的教育又是如何呢？当地人对教育的看法又怎样呢？很多问题，无论是政府还是群众，或者当代大学生都应当深深思考！于是我们通过实地考察、文献查找、入户访谈等多种方式对上述问题进行了考察，并做出了初步分析。

　　关键词：教育 现状 看法 思考

　　正文：

　　西马坊乡地处吕梁山脉的北端——管涔山脉腹地，即山西省宁武县境内。该地气候条件极其恶劣，是山西省常年平均温度最低区，全年平均气温4-6°C，无霜期只有90-110天。年降水量500-600毫米，主要集中于夏季7-9月份，占全年降水量的50-60%。居民活动区域主要以灰褐土和棕壤土为主；水源上，地处于汾河的上游，又是汾河侧源(第二大源)芦芽河所在地。

　　由于自然条件的限制，该地区只能种植莜麦、玉米、黑豆、豌豆、土豆等粮食作物，还可以种植胡麻等经济作物。粮食种植上产量极低，例如，玉米每亩产量只有300余斤。同时当地人文化素质较低，思想观念落后，种植、畜牧等农业完全处于传统状态，科技含量极其微少。

　　该地区农业收入占总收入的60%，以煤矿为主的副业收入约占20%，林木业及其它收入为20%，人均按收入为370元左右，生活比较困难，经济相当落后。当然，有些人户主要经济来源是煤矿，同时很富有，但是只是个别。

　　该乡村庄多而分散，有近50个自然村，10000余口人，其中农业人口占90%以上，人口素质低，且提高缓慢，高中以上文化程度人口不足10%，总人口的平均文化程度仅有小学毕业水平。

　　以上的自然和社会条件概况，很大程度上可以代表960万平方公里泱泱大国的一角。然而时钟已经划向21世纪，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代已经到来，对芦芽山国家级自然保护区的自然保护有重要意义的西马坊乡的教育事业发展到什么样了呢？他的未来会怎么走呢？面对需要我们的地方，山西大学生绿色营支农服务队没有畏缩，于是又一次自费行动开始了，于2003.12——2004.10期间，我们完成了这个项目。

　　1.西马坊乡教育现状

　　西马坊乡地广人稀，村多分散，同时还有独户村存在，对于教育发展是相当不利的，由此出现了相应的现状。

　　该乡有50左右个自然村，来自于宁武县教育文化体育局的相关数据整理后表明共有45所小学，其中单人制学校有25所，占总学校数55.6﹪；班级共75个，其中二级复式班级32个，占总班级数42.7﹪，三级复式班级10个，占总班级数13.3﹪，四级复式班级15个，占总班级数20.0﹪，共计复式班级57个，占总班级数76.0﹪。

　　复式班级在国内较为少见，但是由于该地山庄、窝铺多，村庄分布及其分散。在《宁武县教育文化体育局2003年工作总结》上提到：“我县中小学校布局调整的总体目标是：农村地区逐步取消三级复式和七人以下小学，撤并生源严重不足的初中，县镇通过扩建，扩大中小学教育规模，基本解决学生入学难和班容量过大的问题。”可见，在教育文化体育局的文件中忽略了四级复式班级的存在，可这在西马坊都占了20﹪。

　　在《统计表》中可以看到，该乡小学生在校人数1189，其中一年级的六年制一年级215人，占18.1﹪；五年制一级235人，占19.8﹪；二年级211人，占17.7﹪；三年级194人，占16.3﹪；四年级189人，占15.9﹪；五年级145人，占12.2﹪。可见一到五年级在校学生数呈教大幅度递减趋势。在考察中发现，小学中途辍学的现象较为严重，但由于时间和资金等方面因素的制约没有把严重的程度进行量化考察，比较遗憾。

　　西马坊乡只有一所初中，即西马坊初中，共三个年级，三班，计111人。一年级41人，占36.9%；二年级33人，占30%；三年级37人，站33.3%，人数比例比较平衡，但也有中途辍学的现象，主要是厌学心理的增强，还有极个别家庭经济原因。

　　西马坊乡初中学生其他就读方向有东寨中学、宁武县城的各所初级中学。高中学生主要就读方向有宁武县城的各所高级中学。在初中毕业后，有一部分学生上高中，也有一部分学生就读中级师范院校(五寨师范)、中级技术院校和中级专科院校等。

　　在表格和图表中可以看出该乡小学教师队伍中临代和自雇所占比例仍为较大，占总数为31.3%，考察中发现该乡小学教师民办转为公办的的较多，一般年龄在40岁以上，同时也有比例较大的年轻教师，主要毕业于五寨师范，而临代和自雇成分大部分为高中毕业或初中毕业较为优秀的青年，较缺少比较正规的师范指导。

　　在西马坊初中有23名教职工中，有4名专任教师，有一部分是大专院校毕业生，较大部分是中级师范毕业声，但均为函授式进修文凭，青年老师居多。

　　3学校硬件建设

　　西马坊乡45所小学中一般都一个小院落，几间小教室，基本上不存在供学生自由活动的操场，只有西马坊小学的建设比较突出，该学校又名邓禧希望小学，据介绍商人邓禧投资了8万元，西马坊村投资了60万元，堪称“全县一流的农村小学”。在该校主体楼上设有各班教室、教导室、校长室、联校办公室、会议室、图书室、幼儿教室。其中的图书室根本就是名存实亡。而学校前的场地也不知道是真正意义 的操场还是一片空地。该校属于部分寄宿制，学生睡通铺，冬季集体暖气取暖。

　　西马坊初中每班一间教室，教师有集体办公室、图书馆等。其他设施基本没有，操场很小

　　该乡90%以上学校冬季取暖都是煤炉，寄宿制学校都是通铺或炕，一个每间房的家挤二三十个学生。寄宿制学校都有食堂，方便学生用餐，可卫生条件极差。

　　1.4小学毕业、初中毕业、高中毕业情况

　　由于该项目的实施过程是完全大学生自费行动，该部分内容没有绝对化的定量数据说明，只有一些间接的数据，该乡适儿童的入学率在90%左右，小学四年级上学率在70%左右，初中入学率不足60%，义务教育完成率不足50%，高中升学率不足10%，上述现象足以说明很多问题，第2.3部分将有论述。

　　1.5学校课程设置

　　小学的课程有语文、数学、思想品德、自然等科目，四五年级有英语，主科为语文、数学、而思想品德、自然等其它科程都是有书无课的，四、五年级的英语都是虚没。课程中有的年级,还有电脑，可学生们根本无从知晓电脑为何物，教师普遍认为即使有电脑，电脑课也很难开的。

　　说起其它的课外活动，除大扫除外，几乎为零。

　　初中的课程有语文、数学、英语、政治、地理、历史、美术、音乐等科目，主课为语文、数学、英语、政治，地理、历史有时还讲，音乐、美术基本上没有教师任教。课外活动和小学一样，除打扫除外，几乎为零。

　　1.6在校学生收费情况

　　西马坊乡无论是初中还是小学，基本上采用国家规定的“一费制”。“一费制”是指在严格核定杂费、课本和作业本费的前提下，确定一个收费总额，然后一次性统一向学生收取。同时根据山西省物价局、教育厅、财政厅晋价费学[2002]241号文件，制定收费标准，小学开展信息技术教育的学校最高88元/生·学期，一般学校78元/生·学期;初中开展信息技术教育的学校最高138元/生·学期，一般学校128/生·学期。初中、小学的住宿费均为2元/生·月。绝大多数学校均按该标准收费，但是有部分学校根本无能力开展信息技术教育依然按开展信息技术教育学校标准收取学生费用，而学生家长则“要多少钱就给学校多少钱”根本不知道要的什么钱，更不用说收据之类的凭据了。

　　2.受教育影响和影响教育的个主体人群对当今教育现状的看法

　　2.1学生

　　多数在寄宿制小学上学的学生认为上学挺好的，能玩，还不用干活，就是还得受老师的管。经济条件较差的学生认为向家长要钱比较难，尤其是初中生有辍学的可能。

　　在我们考察期间，厌学心理较重的学生较普遍，有一位村长家的女儿，刚小学毕业，要上初中了，哭着闹着不上学，就是想和村里人一起到城里打工。当我们问到她原因时，她说上学太累，又没意思，外面的世界该有多么风光。家长也无奈。

　　当然，60%以上学生还是乐意上学，有志有一天出人头地，不用再蹲在山沟里放羊。品学兼优而家庭困难的学生非常渴望知识，渴望传播知识的书籍。

　　2.2教师

　　西马坊的很多教师都认为这里的教学条件太落后，根本无法让自己充分发挥能量，在师资力量上也很差。因此，一部分教师寒暑假在宁武县城补习班任教，而有些教师对教育现状感到力不从心。对于学生的厌学心理，教师们只是说现在孩子都野了，都不想上学，就想打工挣钱，长大以后就会后悔了。当我们提到普及九年义务教育是，教师们都表示很难。

　　2.3家长

　　绝大多数家长都表示愿意支持孩子上学，同时承认这是家长的义务。经济上比较紧张家庭的家长也表示想让孩子上学，可自己无能为力。对厌学学生，家长更多的的是打骂，很少有思想工作。中途辍学学生的家长多数把责任归于学校和孩子，根本不想家庭教育。少部分学生和家长说上学根本无用，供了十几年，连个工作也没有，弄不好还得家里养着，还不如用这十几年时间打点工，下下煤窑，过点好日子。

　　2.4教育系统行政管理人员

　　当我们采访到校长、联校办公室负责人等教育系统行政管理人员时，他们纷纷表示该乡的地理条件和经济基础严重制约教育发展。对于改变当今教育现状方面，多数感觉力不从心。总而言之，钱的问题是大问题，好象只要有“没钱”这个问题，就能挺直腰杆、万事大吉似的找理由。

　　教育文化体育局官员表示将着重调节城乡教育差距，把复式班级逐步取消，加大力度发展寄宿制学校，但更希望财政上能有所支持，尤其是地方政府。

　　我们考察期间，管理人员还:提到：“我们这里很穷，好不容易培养出了一批好学生，并且成才了，可他们根本没有回来为家乡服务的，所以呀，我们这里有人才也留不住，培养出来也对这里没用。如果有思想的话，搞点买卖不也一样发大财嘛。确实没文化发财的人真不少，随便钻个空子，挖口煤窑就是钱。”

　　3.初步分析与思考

　　根据上述考察的结果，不难得出结论，西马坊乡教育现状的根本原因是教育基础比较差,主要表现在人才少、师资力量薄弱。当然这就更谈不上什么素质教育、现代化教育了。

　　该乡存在重视经济建设，轻视教育发展。对教育的投入严重不足在教育的过程中有严重的形式主义。

　　同时由于市场经济发展的不完善和人才的断层，确实有一批“没文化”的人钻了空子，发了财，有的也成为“大老板”，以致于导致该乡一些年轻人过早涉足商海，轻视教育，或以为大学毕业也不一定找到工作，于是产生了“读书无用论”，这种思想在很大程度上影响着这里教育的发展。

　　在经济力量不足的条件下，完全可以借着“希望工程”和“春蕾行动”之风积极取得捐赠，同时加强与社会组织合作的，取得国内或国际基金的支持，这样完全可以缓解地方办学压力，同时可以改善教学环境。

　　在思想教育方面，应该加强读书激励制度，也可以使学生有读书自豪的感觉，或者多组织与一些东部沿海城市知名中小学联谊活动，可以增强学生读书欲望，从而提高升学率。

　　当然地方政府更应该在资金上增加投入，因为教育的社会收益是绝对可观的。

　　其实，该论文不仅仅表明西马坊乡教育的一些问题。同时也能代表晋西北农村的教育问题。同样也是中国广大农村教育的一个典型。无论是政府、群众，还是社会公益组织都应该重视，同时采取行动！

　　希望这里的花也像天下所有的花儿一样开放得绚丽多彩！

　　参考文献：

　　1.宁武县文化体育局，宁武县各级各类学校基本情况统计表 2003.09

　　2.宁武县文化体育局，2003年工作总结

　　3.程漱兰著。中国农村发展：理论与实践 中国人民大学出版社，1999.02

　　4.中国山西旅游景区志书编委会编，管涔山志 山西人民出版社 2003.11

　　5.山西芦芽山国家级自然保护区总体规划

　　6.宋丽云，教育部官员就“一费制”收费办法答记者问 人民网 2004.05.31